搭建课堂研讨平台 促进教师专业发展

——记杭州市大关中学数学组研讨活动

为了提高教师教育教学水平，提升教师专业素养，促进教师之间的交流与探讨，11月26日下午，杭州市大关中学教育集团数学教研组在组长冀应中老师的精心筹划下，开展了教研公开课活动。此次公开课由方铭老师执教，执教内容为浙教版数学九年级上册《4.4两个三角形相似的判定》。

方铭老师前期认真钻研教材，精心设计每一个环节。课堂一开始，方老师从一组相似三角形入手，带领学生一起复习了相似三角形的定义。

紧接着，方老师从特殊的”A”型相似出发，鼓励学生们大胆猜想，并借助几何画板进行验证，一步步得到判定两个三角形相似的预备定理。

随后，方老师引入了一个证明预备定理的小视频，激起了同学们继续探索新知识的兴趣。紧接着方老师通过两块特殊三角板的叠合，引导学生得到两个三角形相似，以此为基础，将叠合过程中的三角形进行一般化处理，探究得出本节课的重点——两个相似三角形的判定。

方老师板书两个三角形相似的判定定理，并让学生依据定理进行了辨析练习。接下来方老师通过例题和变式，让学生板书证明过程，以此加深学生对定理的理解。

在练习过程中，方老师总结了添加辅助线的方法，归纳得到了射影定理。最后，方老师带领学生对本节课做了小结。本节课内容充实，学生们紧跟方老师的步伐，顺利地完成了目标内容。

课后，王月明老师组织大家集体评课议课，听课的老师们积极发言，从教学内容、教学方法等各个方面肯定了本节课所展示的亮点以及体现出的数学新课程理念，同时，老师们也提出了各自的想法与建议。

周江波老师从教学内容的充实程度、引入环节的设置、知识点的深度等方面谈了自己对本节课的看法；龙晓雨老师从教学内容的设计、课堂的组织方面对本节课的内容进行了点评；黄伟义老师强调，新课内容的教授应重视“知识从哪里来，到哪里去”，让学生经历感知、理解、应用的过程，同时，黄老师分享了自己的教学设计。

紧接着，戴作康老师对整堂课的设计以及课堂氛围的调动谈了自己的看法，并分享了自己对本节课的教学设计；童文英老师肯定了方老师利用几何画板引导学生先猜想再验证的教学设计，童老师强调弄明白知识点的由来是非常重要的，先猜想，再定量验证，最后进行定性证明，这是思维的渐进过程，这不仅可以帮助学生获得探索知识的方法，还可以促进学生的思维发展；冀应中老师强调，教学过程中应该注重学生思维的发展，在前期知识点的铺垫过程中，教师应当重视教学引入，让学生明白知识为何而来，如何来，到哪里去，只有打好基础，才能在后期进行突破。

最后，王月明老师对前面几位老师的点评进行了总结，并对方铭老师的教学设计给予了充分肯定，本节课的预备定理是个难点，但方老师从多角度、多方法引导学生逐步突破难点，始终站在学生的立场上，为知识点的展开思维活动与获得花时间，有意识地培养学生的数学思维能力，同时对课堂的习题进行了巧妙处理，层层深入，看似无形却有形。以学生为中心，方老师高效能地利用了课堂45分钟，一条明线，一条暗线，贯穿整节课，让每个学生都能在课堂中有不同的收获。

这次公开课展示活动为我校数学教师搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，也让青年教师们在教学设计和课堂把握方面有了不少收获。课堂教学艺术就是在不断地打磨中升华，此次教研活动对提高全体数学教师的教学水平起到了很大的促进作用，利于教师们在今后的教学中努力改变自己，与时俱进，适应当前的数学教学发展。一分耕耘一分收获，在教学教研的路上，我们携手前行，共同发展，一起提升！

撰稿：周娉婷 张菲菲

摄影：冀应中

审核：张永莲 冀应中

编辑：蔡可